Język matematyki, język informatyki
Dwa dni temu byłem na lekcji u Oli Wróblewskiej. Gimnazjum, powtórzenie wiadomości o trójkątach. Ola zdecydowała się wprowadzić drobne elementy pracy z kalkulatorem. Wybór padł na wpisywanie programów liczących określone wielkości typu; obwód, pole, itd. Uczniowie szybko wdrożyli się do „programowania” i większość z nich ukończyła program na swoim kalkulatorze, mimo że wcześniej tego nie robili, a na pracę z tym urządzeniem przewidziano 10 min. Pod koniec lekcji.
Pierwszy etap poległą na pokazaniu przykładowego, możliwie prostego programu.
Program oczywiście dodaje dwie liczby. Jest trywialny, ale pokazuje uczniowi jak proste może być jego edytowanie.
Kolejny krok, obwód trójkąta. Tu już Ola zapytała uczniów jakie modyfikacje należy zrobić. Odpowiedź padła prawie natychmiast
Niestety nie było już czasu na wprowadzanie kolejnych wzorów. Uczniowie zostali jedynie zapytani jak mógłby wyglądać program na pole trójkąta równobocznego i jego wysokość.
Na kolejnej lekcji, gdy pojawi się nowy wzór, moim zdaniem uczniowie będą w stanie stworzyć dla niego taka aplikację w ciągu 2-3 min.
Można to potraktować, jako urozmaicenie lekcji, pozwalające uczniowi lepiej zapamiętać nowy wzór. Inna korzyść, niektórzy uczniowie mogą zainteresować się tymi możliwościami kalkulatora i zacząć tworzyć samodzielnie bardziej skomplikowane programy.
Jednak moim zdaniem, szkolna matematyka powinna zainteresować się programowaniem i algorytmiką, jako niezwykle praktycznym zastosowaniem języka matematyki.
Zapewne podczas jednej lekcji, można by pokazać uczniom proste pętle typu „jeżeli … to” i zrobić kilka ćwiczeń z ich stosowania. Szkolna matematyka jest po brzegi przepełniona takim rozumowaniem (definicje, twierdzenia, wzory, itd.), dlaczego zatem nie skorzystać z okazji aby zastosować to w bliższej dla ucznia praktyce? Kalkulatory graficzne znakomicie się do tego nadają, ich język programowania jest niezwykle prosty i łatwy do przyswojenia.
Niestety, dopóki takie umiejętności nie zostaną wyraźnie wpisane w podstawę programową oraz egzekwowane na egzaminach, nauczyciele będą mogli realizować je jedynie jako ciekawostki i urozmaicenie lekcji. XXI wiek …
