Wpisy z maj, 2009
29 maja 2009 @ 22:54 · Kategoria Piotr Tomczak
Pisałem już, że w tym roku odbędzie się druga edycja konkursu filmowego, wspominałem też, że planujemy preselekcję, aby ograniczyć ilość filmów, które będzie oceniało jury. Ta wstępna selekcja będzie opierała się na popularności filmu na portalu YouTube. Potrzebny jest zatem algorytm, który rozwiąże tą kwestię. Najprościej byłoby wziąć pod uwagę jedynie ilość wyświetleń filmu. Ale wiadomo, że może to być bardzo mylące. YouTube często automatycznie promuje filmy bez względu na ich wartość. Sama idea opierania się na liczbie odsłon i tak budzi duże kontrowersje, spróbowałem zatem rozbudować ten klucz.
Mam do dyspozycji jeszcze dwie wartości:
a) ilość przyznanych gwiazdek
b) ilość dokonanych ocen.
Oznaczmy kolejno: A-ilość gwiazdek, B-ilość ocen, C-ilość wyświetleń.
Pierwszy pomysł to oczywiście AxBxC. Ale po pierwsze 1-2,5 gwiazdek to raczej ocena negatywna, a po drugie czasami filmy nie są oceniane, mimo że mają wysoką oglądalność. W takiej sytuacji wzór dawałby wynik 0.
Potrzebny jest algorytm, który bazowałby przede wszystkim na oglądalności, ale dawał specjalne punkty filmom często i dobrze ocenianym.
C+C((A-2,5)10+B) ten wzór nie odpowiadał mi, ponieważ mimo znacznego wzmocnienia roli gwiazdek (x10) traktował mimo wszystko dość podobnie tą wartość i ilość ocen.
Wersja ostateczna: C(0,1AB-0,2B+1) powstała po przekształceniu wzoru C+(A-2)BCx0,1.
Podstawową wartości pozostaje oglądalność. Jeżeli film nie będzie miał żadnych ocen to otrzymamy po prostu C. W drugim czynniku zmniejszyłem wartość 2,5 do 2. Stwierdziłem, że jeżeli film uzyska średnio 2,5 gwiazdki, co praktycznie jest oceną neutralną, to i tak lepiej niż gdyby nikt go nie oceniał. Zatem dajemy punkty za niejednoznaczne oceny. Dalej mnożymy przez B -promocja filmów, które są często oceniane, i przez C – w ten sposób drugi czynnik jest jednak proporcjonalnie powiązany z pierwszym. Na końcu dodałem wartość 0,1 bo stwierdziłem, że ten iloczyn może sięgać ogromnych wartości i w praktyce „wchłonąć” pierwszą cześć wzoru. Jeżeli film uzyska negatywne oceny internautów, to mimo wysokiej oglądalności, wzór przesunie go na koniec listy.
Myślę, że taki sposób selekcji, skłoni także autorów, nie tylko do promowania swoich filmów, i dbania o wysoką oglądalność, ale także do promowania oceniania, czyli w praktyce do kreowania szerokiego jury konkursu.
Pozostaje jeszcze opcja zgłoszeń specjalnych, która ma zadbać o to, aby w ostatecznie ocenianej przez jury puli filmów, znalazły się także wartościowe produkcje, którym nie udało się przebić przez oglądalność na YT.
Ogólnie zdaję sobie sprawę, że algorytm może mieć pewne wady, ale z praktycznego punktu widzenia, liczę, że będzie on korzystny dla konkursu. Oczywiście ostateczna ocena nastąpi w praktyce.
26 maja 2009 @ 00:43 · Kategoria Agnieszka Herma
Dzisiaj chciałabym napisać kilka słów o kobietach, bez których nie moglibyśmy teraz mówić choćby o bazach Hamela w przestrzeniach Banacha, czy o twierdzeniu Bolzano-Weierstrassa. Wspomniane wyżej teorie nie ujrzałyby bowiem światła dziennego, gdyby nie mamy rzeczonych uczonych, które rzec można „dały początek” tym fundamentalnym odkryciom.
Pozwolę sobie zatem w dniu dzisiejszym poświęcić pare słów naszym kochanym Mamom, a żeby pozostać w konwencji tej strony, postaram się podkreślić ich matematyczne uzdolnienia:
Mama, to ktoś…
kto najlepiej mnoży miłość, dzieląc swoje serce
kto odejmuje sobie, aby dodać innym
kto jest potęgą, samą w sobie
kto ma pierwiastek ciepłych myśli w każdym geście
kto zna wartość niewiadomej w równaniu zwykłych dni
kto parametry codzienności wyznacza w dziedzinie ciepłych uczuć
kto nam podsuwa aksjomaty do budowania teorii dobrego życia 
Kochane Mamy dziękujemy Wam za to, że za sprawą Waszej miłości, mamy siłę do codziennych zmagań z nieubłaganą teorią chaosu szarej rzeczywistości.
22 maja 2009 @ 07:16 · Kategoria Agnieszka Herma
30 kwietnia 2009 w Zespole Szkół Gastronomicznych i Handlowych w Bielsku – Białej odbył się I MIEJSKI KONKURS MATEMATYCZNO – PRZYRODNICZY DLA KLAS PIERWSZYCH TECHNIKUM . W ubiegłym roku w konkursie tym, brało udział tylko kilka szkół i nie miał on wówczas rangi konkursu miejskiego. W tegorocznej edycji wzięli udział uczniowie klas pierwszych ze wszystkich techników naszego miasta. Z każdej szkoły startowały zespoły dwuosobowe. Odwiedzały one kolejne „stanowiska”, na których czekały ich zadania z matematyki, geografii, biologii i chemii. Rywalizacja była zacięta, co cieszy zwłaszcza ze względu na fakt, że uczniowie techników interesują się głównie przedmiotami zawodowymi, odstawiając na boczny tor przedmioty ogólnokształcące, tym bardziej cieszył nas poziom zaangażowania uczestników konkursu.
Firma CASIO ufundowała w tym konkursie główną nagrodę, dwa kalkulatory graficzne, które powędrowały do uczniów technikum mechanicznego.
Z tego miejsca serdecznie chciałbym podziękować firmie CASIO za ufundowanie tak atrakcyjnych nagród, które dodatkowo istotnie wpłynęły na prestiż tego przedsięwzięcia i dały impuls do wstępnych deklaracji udziału szkół w następnych latach!!
21 maja 2009 @ 11:51 · Kategoria Agnieszka Herma
Dobiega końca kampania informacyjna MEN dotycząca Wdrażania podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. Doradcy metodyczni i konsultanci ośrodków doskonalenia nauczycieli zostali zobligowani w ramach swoich obowiązków, do zorganizowania konferencji podsumowujących te zagadnienia (każdy z nas musi przeprowadzi ć minimum 10 rad pedagogicznych w swoim województwie w terminie do 20 czerwca). W ramach tych spotkań najwięcej emocji wśród nauczycieli wzbudzają kwestie dotyczące wyboru nowych podręczników. Zgodnie z Ustawą z dnia 19 marca 2009 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz o zmianie niektórych innych ustaw (Dz. U. z dnia 7 kwietnia 2009 r. Nr 56, poz. 458) na mocy Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników od 1 września 2009r., w klasie 1 szkoły podstawowej i klasie 1 gimnazjum obowiązują programy nauczania i podręczniki dostosowane do nowej podstawy programowej. Wykaz podręczników zgodnych z nową podstawą programową i dopuszczonych do użytku szkolnego znajduje się na stronie: www.reformaprogramowa.men.gov.pl/nowepodręczniki. Nauczyciel jest odpowiedzialny za: wybór programu nauczania oraz podręcznika. Dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, dopuszcza do użytku w danej szkole zaproponowany przez nauczyciela program nauczania.(art. 22 a ustawy o systemie oświaty). Do dnia 15 czerwca dyrektor szkoły zobowiązany jest, podać do publicznej wiadomości zestaw podręczników, które będą obowiązywać od początku następnego roku szkolnego. (art. 22 a ustawy o systemie oświaty). I to właśnie momentu przedstawienia rodzicom zestawu obowiązujących podręczników, nauczyciele obawiają się najbardziej. Rodzice pierwszaków, głównie na poziomie gimnazjum, często zakładają, że ich pociechy odkupią książki od starszych kolegów, tymczasem to nie będzie możliwe. Biorąc pod uwagę wszechogarniający kryzys, prawdopodobnie ciężko będzie rodzicom zaakceptować taką sytuację. Nauczyciele jednak muszą mieć świadomość, że nie wolno im będzie od przyszłego roku uczyć w klasach pierwszych SP i G z podręczników bez numeru dopuszczenia świadczącego o zgodności z nową podstawą programową. A zatem szykuje się trudny moment pierwszej weryfikacji założeń teoretycznych i praktyki szkolnej.
Na marginesie dodam jeszcze, że na ostatnim spotkaniu jedna z nauczycielek – równocześnie mama przyszłorocznego ucznia klasy pierwszej gimnazjum, zapytała mnie ile będzie kosztowała taka „wyprawka dla pierwszaka” dostosowana do nowej podstawy programowej? Nie byłam w stanie odpowiedzieć na to pytanie, ale pomyślałam, że może dobrze byłoby zaproponować na tej stronie kalkulator, który pozwoli rodzicom przewidzieć wydatki na „zmodernizowaną wyprawkę dla pierwszaka”.
20 maja 2009 @ 11:14 · Kategoria Agnieszka Herma
W poniedziałek przez nasze liceum przetoczyły się tłumy gimnazjalistów, którzy chcieli z bliska zobaczyć jak uczy się w IV LO im KEN. Formuła imprezy była dość podobna jak w poprzednich latach: najpierw spotkanie na auli, gdzie młodzież starała się ambitnym programem artystycznym, przyciągnąć do szkoły swoich młodszych kolegów, a potem seria wykładów i pokazów zorganizowanych w różnych salach naszego liceum. O ile w auli nie narzekaliśmy na frekwencję, o tyle na udział w wykładach zdecydowali się tylko nieliczni odwiedzający. Tym bardziej ucieszył mnie fakt, że na moje warsztaty zawitało sporo osób i nie odstraszył ich nawet kalkulator graficzny w temacie zajęć. Pomimo, iż większość uczestników spotkania deklarowała, że zamierza wybrać klasę o profilu biologiczno-chemicznym i z matematyką bywa im „nie po drodze”, to świetnie radzili sobie z pracą z kalkulatorami.
19 maja 2009 @ 09:37 · Kategoria Piotr Tomczak
Nie wiem co jest najbardziej popularnym gadżetem. Ale na pewno T-Shirt jest bardzo wysoko na tej liście. Jak skłonić ludzi aby zamienili się w żywe nośniki reklamowe? W najprostszej wersji sprezentować im koszulki z logo firmy, w bardziej zaawansowanej postarać się aby te koszulki były dodatkowo ładne i interesujące.
Mój pierwszy T-Shirt był maksymalnie prosty, małe logo CASIO pod nim Zibi umieszczone z prawej strony. Z tyłu adres www.kalkulatory.pl.
W roku 2007 postanowiłem zrobić coś ciekawszego. Pojawiła się wersja „Educational SUPPORT”. Był to też czas gdy robiliśmy konkurs na najlepszą stronę www o kalkulatorze Algebra i ClassPad. Zatem z tyłu kółko z czterema adresami internetowymi.
Rok temu wreszcie zrobiłem coś, co bardzo mi się podobało, 2+2#4. To koszulka w której do dzisiaj bardzo lubię chodzić. Nie ukrywam że hasło zobaczyłem w opisie GG Krzyska Nowakowskiego.
W tym roku początkowo miałem zamiar powielić ten model. Jednak wczoraj moje koleżanki z biura podpowiedziały mi, że skoro casio wprowadza na rynek kolekcję kalkulatorów kolorowychh, to może warto zaakcentować to także w kolorach T-Shirtów. Pomysł od razu mi się spodobał. Dodatkowo stwierdziłem, że powielanie logo z przed roku i „odcinanie kuponów” z dobrego pomysłu nie jest zbyt ambitne. Zatem będziemy mieli nowe koszulki 2009, w nowych kolorach z nowym logo. Wstępne projekty poniżej. Mam nadzieję że spodobają się klientom.
14 maja 2009 @ 16:40 · Kategoria Piotr Tomczak
„Szanowni Państwo, uprzejmie informuję, iż wniosek o dofinansowanie projektu Pt.: Ogólnopolski konkurs matematyczny z kalkulatorem graficznym, o sumie kontrolnej [….] złozony na konkurs nr 1/POKL/3.3.4/09 w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki 2007-2013 przeszedł pozytywnie weryfikację formalną i został zakwalifikowany do oceny merytorycznej. Wniosek został zarejestrowany w Krajowym Systemie Informatycznym i nadano mu niepowtarzalny numer identyfikacyjny: […].
Z poważaniem
Departament Funduszy Strukturalnych …”
Jak by to powiedzieć, jeszcze wczoraj, byłbym gotów się założyć, że wniosek przepadnie z powodów formalnych. Jestem zatem mile zaskoczony. Okazuje się że nie taki diabeł straszny jak go malują, opłacało się czytać po 20 razy … dziwne euro-przepisy.
Jeżeli dobrze zrozumiałem ten list, teraz nastąpi ocena projektu z punktu widzenia jego przydatności dla celów Programu Operacyjnego. Tu paradoksalnie czuję się dużo spokojniejszy, bo wydaje mi się że pomysł był bardzo dobry, ale życie lubi zaskakiwać.
Niestety nie spełniły się oczekiwania że już wszystko będzie jasne (jakikolwiek byłby werdykt) i nie trzeba będzie się denerwować. Czeka mnie pewnie kolejny miesiąc oczekiwania na ostateczną decyzję.
Hmmm, szklanka jest w połowie pełna lub w połowie pusta …
12 maja 2009 @ 19:11 · Kategoria Krzysztof Nowakowski
Doszły mnie wieści, że dyrektor CKE dokonał zmian w arkuszach egzaminacyjnych z języka polskiego i wosu, skreślając to i owo. To inicjatywa, której należy tylko przyklasnąć. Znamy z historii nie mniej ważne postaci jak Józef Stalin czy Kim Ir Sen, którzy - odwiedzając zakłady pracy - osobiście udzielali cennych rad pracownikom, co owocowało wzrostem wydajności pracy, wzrostem plonów a nawet zmianą biegu rzek. Mam nadzieję, że dyrektor nie zawaha się przed zdecydowanymi cięciami w arkuszach z matematyki. Zadania egzaminacyjne co rok są przyczyną kontrowersji i frustracji nauczycieli i abiturientów, więc takie cięcia, dokonane ad hoc i całkiem losowo, mogą być ciekawym novum.
Mam nawet kilka propozycji:
1. W słowie sinx wykreślić n , pozostaje six, co jak wiadomo z angielskiego oznacza 6. Sześć w treści zadania brzmi o wiele przyjaźniej niż skompromitowany już sinus, a zdający popisze się znajomością języka obcego przy okazji.
2. W słowie oblicz wykreślić ob, i tak trzeba będzie rachować, ale osiągnięcie jakiegokolwiek wyniku nie będzie już takie istotne.
3. W tytule: arkusz z matematyki wykreślić matematyki - abiturient dopisze cokolwiek…
POWODZENIA!
12 maja 2009 @ 11:59 · Kategoria Piotr Tomczak
Jakiś czas temu pisałem o nowych, kolorowych kalkulatorach biurowych casio. Dziś chciałbym pokazać kilka zdjęć, jakie dostałem od kolegów z Dalekiego Wschodu, podczas prezentacji tych nowości. Idea tego połączenia była prosta, pokazać coś, co będzie wyraźnie i pozytywnie kojarzyło się z danym kolorem. Jak bardzo te porównania są trafne, możecie ocenić sami.
Ja dodam jeszcze tylko jedno pytanie: z jakim kolorem powinna się kojarzyć matematyka? Czy jest taki jeden kolor? Czy może jest to całkowicie subiektywne odczucie i nie ma żadnego koloru który bardziej mógłby się kojarzyć z tą dziedziną nauki niż inne?
10 maja 2009 @ 00:13 · Kategoria Agnieszka Herma
Tegoroczne warsztaty dotyczące wykorzystania kalkulatorów graficznych w nauczaniu matematyki, organizowane pod patronatem firmy CASIO, odbędą się w Toruniu, równolegle z konferencją MathPAD. W zespole przygotowującym program tej konferencji, rozgorzała dyskusja (prowadzona m.in. na forum tej strony), dotycząca tematyki przygotowywanych na tę okoliczność zajęć. Pozwolę sobie więc tutaj poczynić pewną uwagę, uwzględniającą moje oczekiwania programowe co do tego spotkania. Pozostając pod wrażeniem wykładów z Amsterdamu, proponowałabym nurt zajęć poświęcony wykorzystaniu ClassPad’a. W czasie wspomnianego spotkania miałam okazję zobaczyć kilka przykładowych zastosowań tego narzędzia, natomiast nie było mi dane wykonywanie tych poleceń samodzielnie.
Co więcej, dotychczas nie udało mi się niestety przebrnąć samodzielnie przez opasłe tomiska instrukcji obsługi tego sprzętu. Dlatego też, chętnie wzięłabym udział w zajęciach dotyczących podstaw jego obsługi w kontekście zadań jakie warto z jego użyciem rozwiązywać. Prezentacja możliwości jakie daje stosowanie systemu CAS w połączeniu z wykorzystaniem w tym kontekście tablicy interaktywnej, to byłaby dla mnie wymarzona sesja takiej konferencji!!!
dalejh »
