Tajne/poufne
Tak należałoby podsumować ostatnie szkolenie dla metodyków, zorganizowane przez CKE w ramach Działania 3.2 Rozwój Systemu Egzaminów Zewnętrznych, w ramach projektu nr IV pt „Obowiązkowa matura z matematyki” (4.2) „Pilotaż nowych egzaminów maturalnych”. Pojechałam na to spotkanie z ogromnym zapałem, mimo przedświątecznej gorączki, przekonana, że wyjadę stamtąd z pakietem najnowszych informacji. W anonsie wspomnianej konferencji można było przeczytać, iż głównym celem spotkania będzie przygotowanie doradców metodycznych i konsultantów ds. matematyki do spotkań z nauczycielami na temat obowiązkowej matury z matematyki oraz matury z matematyki na poziomie rozszerzonym (ta druga kwestia była dla mnie najistotniejsza, bo o maturze na poziomie podstawowym nauczyciele i uczniowie wiedzą już stosunkowo dużo). W czasie konferencji miały ponadto zostać przedstawione przykładowe scenariusze spotkań warsztatowych. Zapowiedzi były więc bardzo obiecujące. Już planowałam jak wzbogacę swoje warsztaty na Krajowa Konferencję SNM w Gdańsku o najnowsze informacje wyczekiwane przez nauczycieli, a tymczasem klops! Prowadzącym szkolenie w ostatniej chwili, odgórnie, zakazano udzielania informacji na temat przykładowego arkusza maturalnego na poziomie rozszerzonym. Panie musiały „z marszu” zmienić tematy wystąpień i zaproponować alternatywną problematykę warsztatów. Skończyło się więc na omówieniu wyników próbnej matury i przedstawieniu zestawień dostępnych na stronie CKE.
http://www.cke.edu.pl/images/stories/009_matem_proba/091207_wyniki.pdf
Równocześnie dowiedzieliśmy się, że próbnej matury w styczniu nie będzie, więc uczniowie nie będą mieli szansy sprawdzić się powtórnie, co więcej nie poznają nawet przykładowych propozycji zadań na rozszerzeniu! Nie wiadomo jak tłumaczyć sobie tą tajemniczą postawę CKE. Czyżby wyniki próbnej matury obowiązkowej napawały, aż takim optymizmem, że nikt nie widzi już potrzeby informowania o egzaminie w części rozszerzonej? Czy przypuszcza się, że machina paniki maturalnej, sama wygeneruje doskonałe wyniki zdających? Nie rozumiem tego podejścia, mam tylko nadzieję, że nie okaże się ono zgubne dla uczniów.
