Tak należałoby podsumować ostatnie szkolenie dla metodyków, zorganizowane przez CKE w ramach Działania 3.2 Rozwój Systemu Egzaminów Zewnętrznych, w ramach projektu nr IV pt „Obowiązkowa matura z matematyki” (4.2) „Pilotaż nowych egzaminów maturalnych”. Pojechałam na to spotkanie z ogromnym zapałem, mimo przedświątecznej gorączki, przekonana, że wyjadę stamtąd z pakietem najnowszych informacji. W anonsie wspomnianej konferencji można było przeczytać, iż głównym celem spotkania będzie przygotowanie doradców metodycznych i konsultantów ds. matematyki do spotkań z nauczycielami na temat obowiązkowej matury z matematyki oraz matury z matematyki na poziomie rozszerzonym (ta druga kwestia była dla mnie najistotniejsza, bo o maturze na poziomie podstawowym nauczyciele i uczniowie wiedzą już stosunkowo dużo). W czasie konferencji miały ponadto zostać przedstawione przykładowe scenariusze spotkań warsztatowych. Zapowiedzi były więc bardzo obiecujące. Już planowałam jak wzbogacę swoje warsztaty na Krajowa Konferencję SNM w Gdańsku o najnowsze informacje wyczekiwane przez nauczycieli, a tymczasem klops! Prowadzącym szkolenie w ostatniej chwili, odgórnie, zakazano udzielania informacji na temat przykładowego arkusza maturalnego na poziomie rozszerzonym. Panie musiały „z marszu” zmienić tematy wystąpień i zaproponować alternatywną problematykę warsztatów. Skończyło się więc na omówieniu wyników próbnej matury i przedstawieniu zestawień dostępnych na stronie CKE.
http://www.cke.edu.pl/images/stories/009_matem_proba/091207_wyniki.pdf
Równocześnie dowiedzieliśmy się, że próbnej matury w styczniu nie będzie, więc uczniowie nie będą mieli szansy sprawdzić się powtórnie, co więcej nie poznają nawet przykładowych propozycji zadań na rozszerzeniu! Nie wiadomo jak tłumaczyć sobie tą tajemniczą postawę CKE. Czyżby wyniki próbnej matury obowiązkowej napawały, aż takim optymizmem, że nikt nie widzi już potrzeby informowania o egzaminie w części rozszerzonej? Czy przypuszcza się, że machina paniki maturalnej, sama wygeneruje doskonałe wyniki zdających? Nie rozumiem tego podejścia, mam tylko nadzieję, że nie okaże się ono zgubne dla uczniów.
Tajne/poufne
No to wielka szkoda, że prónej matury ROZSZERZONEJ z matematyki w styczniu nie będzie!!! Czyli CKE wydało wielką kasę na klasówkę PODSTAWOWĄ, a tę ważną ROZSZERZONĄ dla uczniów chcących studiować kierunki ścisłe (lub pokrewne, np ekonomiczne) funduszy zabrakło!? A przecież właśnie TEN EGZAMIN MATURALNY MA ZASTĄPIĆ DAWNE EGZAMINY WSTĘPNE m.in. NA POLITECHNIKĘ. To jak się mają przetestować ci uczniowie, którzy o matematyce myślą poważnie? Najlepiej zepchnąć ten problem na nauczcieli matematyki klas matematycznych - niech sami robią to, co należy do OKE lub CKE, będą mieć dodatkowe godziny nie zapłaconej pracy na układanie i sprawdzanie arkuszy, bo przecież polska szkoła nie wręcza nauczycielom wykazu ich obowiązków, i dzięki temu wszystko polskim belfrom można dorzucić za free!
Jak wszyscy się zgadzają, to nie ma dyskusji ;), to ja postaram się bronić CKE.
Powszechny egzamin na poziomie podstawowym, to reinkarnacja takiego rozwiązania po 20 latach przerwy. Zatem wydaje się uzasadnione, że CKE chciało “na wszelki wypadek” zrobić próbę. W przypadku egzaminu na poziomie rozszerzonym, mamy do czynienia z sytuacją, która występuje co roku. Podejrzewam więc, że CKE czuje się w miarę pewnie odnośnie tego egzaminu i pozwoliło sobie tu na oszczędności.
Każda konferencja powinna realizować minimum 1 cel. Albo być spotkaniem na wysokim merytorycznym poziomie, jedyną okazją do zdobycia określonych cennych informacji, albo być miłym wyjazdem (pod pretekstem doszkalania), zlokalizowanym w ładnym miejscu i urozmaiconym wycieczkami itp. Połączenie tych dwóch celi zwykle jest nieosiągalne, nie biorę tu pod uwagę opinii samych organizatorów.
Spotkania finansowane ze środków UE, zwykle realizują ten drugi cel. W opisywanym wyżej przypadku, najwyraźniej nawet tego zabrakło. Cóż mogę powiedzieć… cieszę się że nie muszę już zdawać matury