XXIV Szkoła Dydaktyki Matematyki
W dniach 3 - 5 września 2010 roku na Wydziale Matematyki, Informatyki i Ekonometrii Uniwersytetu Zielonogórskiego, odbyła się XXIV Szkoła Dydaktyki Matematyki. Hasło tegorocznej konferencji brzmiało „Nowoczesne nauczanie matematyki a nauczanie nowoczesnej matematyki” . W kolejnych referatach prezentowano koncepcje dostosowywania treści, metod, form i środków nauczania matematyki ukierunkowanych na praktyczne umiejętności uczniów, problemy, innowacje i perspektywy matematycznego kształcenia w XXI wieku oraz badania z dydaktyki matematyki z punktu widzenia ich znaczenia dla rozwoju teorii i doskonalenia praktyki.Analizując prezentowane w ramach tego spotkania, wyniki badań w kontekście zastosowania TI w nauczaniu i uczeniu się matematyki, jako jednego z aspektów tematu wiodącego tej konferencji, za najbardziej interesujące uznałabym wystąpienia:
• Jacka Bojarskiego, który w trakcie wykładu dokonał przeglądu oprogramowania wspomagającego obliczenia matematyczne oraz wspierającego przygotowanie materiałów dydaktycznych. Autor zaprezentował ciekawe rozwiązania techniczne, które łącząc wspomnianą grupę programów, prowadzą do automatyzacji procesu przygotowywania dokumentów;
• Jacka Stańdo, który dokonał przeglądu prowadzonych przez siebie od 10 lat projektów edukacyjnych, w których wzięło udział łącznie około 30 tysięcy uczniów. Prelegent przedstawił ponadto swoje doświadczenia w koordynowaniu pilotażowej e-matury z matematyki;
• Edyty Juskowiak, która przedstawiła wyniki analizy różnych sposobów rozwiązywania zadań matematycznych jakie pojawiły się w pracach studentów matematyki na specjalności nauczycielskiej w trakcie prowadzonych tam badań. Prelegentka starała sie pokazać różnice w podejściu badanych do rozwiązywania tychże zadań z wykorzystaniem emulatora kalkulatora graficznego;
• Bronisława Pabicha, który w pierwszym wkładzie przedstawił metody i wyniki wieloletnich badań nauczycieli z zakresu ich wyobraźni przestrzennej i umiejętności rozwiązywania nietypowych problemów geometrycznych metodami tradycyjnymi i z użyciem technologii komputerowych. W drugim wystąpieniu pokazał konstrukcje wykonane przez „dopasowanie”.
Ja w swoim wystąpieniu podjęłam próbę odpowiedzi na pytanie o to w jaki sposób i w jakim zakresie, możliwe jest wspieranie procesu kształtowania pojęć matematycznych z zastosowaniem technologii informacyjnej, ze szczególnym uwzględnieniem możliwości ClassPada i tablicy interaktywnej.
Organizatorzy konferencji zadbali nie tylko o interesujące spotkania merytoryczne, ale również rozrywkowe. Po burzliwych obradach zostaliśmy zaproszeni do miejscowej winnicy oraz mini browaru.
Obawy budzić może jedynie fakt, że frekwencja na tegorocznym spotkaniu była niższa niż w latach ubiegłych. Przyczyny takiego stanu rzeczy jest kilka, za jedną z nich można uznać między innymi rosnącą liczbę konferencji, których swoistą kumulację odczuwamy zwłaszcza na początku roku szkolnego. Innym czynnikiem decydującym w tym względzie jest cena konferencji oraz fakt, że obserwuje się mniejsze zainteresowanie ze strony nauczycieli. Planując kolejną XXV Szkołę Dydaktyki Matematyki, trzeba wziąć pod uwagę uczestnictwo nauczycieli w tym przedsięwzięciu i komponując program spotkania uwzględnić fakt, że będą oni poszukiwać wśród wystąpień referatów dotyczących nowych, efektywnych rozwiązań dydaktycznych, których skuteczność potwierdziłyby wcześniej prowadzone w tym zakresie badania naukowe.
